Informations générales concernant l'évaluation

Tout comme l'enseignement, l'évaluation se fonde sur les objectifs définis dans le plan d'études (voir la page Plan d'études).

A l'école enfantine (1^re et 2^e années), des commentaires concernant le travail de l'élève décrivent aux parents la progression des apprentissages de leur enfant. En 3^e et 4^e années, l'évaluation de l'acquisition des connaissances et des compétences est communiquée sous forme d'appréciations : LA, AA, A, PA, NA. A partir de la 5^e année, les résultats sont exprimés sur une échelle de notes allant de 1 à 6, avec demi-points.

Les enseignant-e-s évaluent régulièrement et tout au long de l'année le degré d'atteinte des objectifs par leurs élèves. Les résultats de l'élève et les commentaires de l'école sont communiqués régulièrement par le biais du cahier de communication ou de l'agenda de l'élève, que les parents signent à la fin de chaque semaine. Dès la 3^e année, les résultats de l'élève sont également recensés dans les points de situation transmis aux parents deux fois par an, à l'issue du premier semestre et en fin d'année scolaire. 

Dès la 3^e année, un bulletin présente les résultats obtenus par l’élève à la fin de chaque année scolaire et les éventuelles décisions concernant son parcours scolaire (au cycle 3 également à l'issue du premier semestre lorsque des décisions sont prises à ce moment-là). L’ensemble des bulletins scolaires rejoignent le livret scolaire.

À différents moments de la scolarité, le conseil de direction de l'établissement prend les décisions de promotion, d'orientation et de réorientation dans les voies et les niveaux du secondaire, et de certification. Dès la fin de la 6^e année, ces décisions se basent sur les totaux de points obtenus dans des groupes de disciplines (2 groupes en 5^e et 6^e années, 3 groupes dès la 7^e année).

L'évaluation contribue également au pilotage du système scolaire. Les résultats des épreuves cantonales de référence (ECR) fournissent des indications utiles à l'harmonisation des exigences dans le canton et à l'évaluation du système scolaire dans son ensemble. Selon les années de la scolarité, les ECR portent sur une à trois disciplines, et les modalités de prise en compte des résultats de l'élève diffèrent.

Une directive intitulée Cadre général de l'évaluation (PDF, 823 Ko) fixe les procédures à suivre en matière d'évaluation, les conditions de promotion, d'orientation et de certification, les cas limites et les circonstances particulières.

Epreuves cantonales de référence (ECR)

Les épreuves cantonales de référence (ECR) ont pour but de contribuer à la qualité du système scolaire, d'harmoniser les exigences de l'enseignement dans le canton en vue d'assurer une égalité de traitement entre les élèves et de mettre à la disposition des enseignants des repères extérieurs à la classe permettant de situer la progression des élèves.

Selon les années de la scolarité, les résultats des élèves à ces épreuves sont pris en compte dans les décisions de promotion et d'orientation.

En complément de l'évaluation pratiquée au sein de la classe, les ECR permettent de situer les résultats obtenus par les élèves ou les établissements scolaires par rapport à la moyenne du canton. Ces épreuves sont standardisées, tout comme les conditions de passation, les modalités de correction et le barème.

Par le biais d'activités mises en situation et se rapportant à un thème choisi, les ECR vérifient le degré d'atteinte d'objectifs tirés du plan d'études romand (PER). Les ECR sont conçues en collaboration avec des groupes de travail composés d'enseignant-e-s, appuyés de didacticien-ne-s de la Haute école pédagogique (HEP). 

Chaque année scolaire, toutes les ECR ont lieu à la fin du mois d'avril ou au début du mois de mai. Les parents et les élèves sont informés à l'avance des objectifs des ECR et du jour exact de leur passation (voir dates ci-dessous). Ils sont également informés des résultats en temps utile.

Disciplines concernées et modalités de prise en compte des résultats

Selon les années de la scolarité, les ECR portent sur une à trois disciplines, et les modalités de prise en compte des résultats de l'élève diffèrent :

• En 4e année, les ECR portent sur le français et sont prises en compte à titre indicatif complémentaire.
• En 6e année, les ECR portent sur le français et les mathématiques et ont la valeur d'un travail significatif.
• En 8e année, les ECR portent sur le français, les mathématiques et l'allemand et sont prises en compte à hauteur de 30 % des moyennes annuelles dans les décisions de promotion et d'orientation.
• En 10e année, les ECR portent sur le français et les mathématiques et ont la valeur d'un travail significatif. En français comme en mathématiques, les ECR sont composées d’une partie spécifique à chaque voie et niveau et d’une partie commune à l’ensemble des élèves de 10S.

Dates de passation des ECR en 2018

4^e année : 26 et 27 avril, 2 et 3 mai (français)

6^e année : 26 et 27 avril (français), 2 et 3 mai (mathématiques)

8^e année : 25 avril (français), 26 avril (mathématiques) et 27 avril (allemand)

10^e année : 26 avril (français) et 27 avril (mathématiques)

Exemples d'ECR

Pour chaque cycle/année de scolarité, une épreuve représentative par discipline est mise à disposition à titre d'exemple. Les autres éditions des ECR sont réservées à une utilisation en classe par les enseignant-e-s vaudois-es. Elles ne sont pas libres de droit pour une mise à disposition du public.

4^e année

• exemple pour le français : épreuve (PDF, 6,38 Mo), fichier audio (MP3, 2,13 Mo), corrigé (PDF, 2,24 Mo) et barème (PDF, 22 Ko)

6^e année

• exemple pour le français : épreuve (PDF, 1,64 Mo), fichiers audio (parties 1 (MP3, 1,34 Mo) et 2 (MP3, 5,14 Mo)), corrigé (PDF, 690 Ko) et barème (PDF, 23 Ko)
• exemple pour les mathématiques : épreuve (PDF, 1,91 Mo), corrigé (PDF, 1,77 Mo) et barème (PDF, 23 Ko)

8^e année

• exemple pour le français : texte (PDF, 55 Ko), épreuve (PDF, 1,40 Mo) et corrigé (PDF, 166 Ko) et barème (PDF, 24 Ko)
• exemple pour les mathématiques : épreuve (PDF, 1,84 Mo) et corrigé (PDF, 303 Ko) et barème (PDF, 24 Ko)
• exemple pour l'allemand : épreuve (partie 1 (PDF, 1,60 Mo), partie 2 (PDF, 7,05 Mo) et partie 3 (PDF, 2,44 Mo)), fichiers audio, corrigé (PDF, 732 Ko) et barème (PDF, 24 Ko)

10^e année

• exemple pour le français épreuve VG niveau 1 (PDF, 5,15 Mo) (parties spécifique et commune), corrigé (PDF, 321 Ko) et barème (PDF, 59 Ko)
• exemple pour le français épreuve VG niveau 2 (PDF, 5,03 Mo) (parties spécifique et commune), corrigé (PDF, 1,27 Mo) et barème (PDF, 59 Ko)
• exemple pour le français épreuve VP (PDF, 4,12 Mo) (parties spécifique et commune), corrigé (PDF, 474 Ko) et barème (PDF, 59 Ko)
• exemple pour les mathématiques épreuve VG niveau 1 (PDF, 1,08 Mo) (parties spécifique et commune), corrigé (PDF, 1,47 Mo) et barème (PDF, 59 Ko)
• exemple pour les mathématiques épreuve VG niveau 2 (PDF, 821 Ko) (parties spécifique et commune), corrigé (PDF, 1,81 Mo) et barème (PDF, 59 Ko)
• exemple pour les mathématiques épreuve VP (PDF, 787 Ko) (parties spécifique et commune), corrigé (PDF, 3,18 Mo) et barème (PDF, 59 Ko)

Cadre légal - Cadre général de l'évaluation

La loi sur l'enseignement obligatoire (LEO) et son règlement d'application (RLEO) confient au Département de la formation, de la jeunesse et de la culture l'élaboration du Cadre général de l'évaluation (CGE). Cette directive a pour buts de définir l'ensemble des procédures à suivre en matière d'évaluation et de fixer les conditions à la base des décisions qui jalonnent le parcours scolaire des élèves, en particulier la promotion, l'orientation et la réorientation dans les voies et les niveaux du secondaire, ainsi que la certification.

Cadre général de l'évaluation (PDF, 823 Ko) (4^e édition, 52 pages)

Tableaux de synthèse du Cadre général de l'évaluation (PDF, 76 Ko)