Mandat N° 10

Évaluation des compétences des élèves à la fin du premier cycle primaire (L. Ntamakiliro)

Contexte

L'évaluation des acquisitions des élèves constitue un des objectifs de recherche assignés à l'URSP dans sa mission d'aide au pilotage institutionnel de l'école vaudoise. Il avait été prévu initialement de tirer parti des épreuves de référence du cycle de transition, mais la conception et les conditions d'administration de ce type d'épreuves sont assez différentes de celles des surveys normalement destinés à fournir des indicateurs de rendement scolaire.

L'URSP a donc opté pour la réalisation d'un survey permettant d'évaluer les acquisitions des élèves à la fin du premier cycle primaire et de voir dans quelle mesure le niveau d'acquisition varie en fonction des caractéristiques des élèves et de certaines variables de contexte.

L'évaluation du niveau et des difficultés d'apprentissage est d'une importance primordiale à cette période pour la lutte contre l'échec scolaire et les inégalités devant l'enseignement. En effet, les apprentissages fondamentaux les plus déterminants pour la carrière scolaire d'un élève se réalisent à ce moment et on constate qu'il est de plus en plus difficile de modifier les caractéristiques individuelles des élèves dans les années suivantes.

Dans le contexte actuel de l'organisation de l'enseignement en cycles pluriannuels, l'évaluation des objectifs des programmes est nécessaire. Cette évaluation correspond à une demande de la CIIPdans le cadre de l'élaboration du plan d'études cadre romand (PECARO).

Objectifs

• Évaluer le degré d'atteinte des objectifs du plan d'études en français et en mathématiques à la fin du premier cycle primaire.
• Estimer les effets des différences interindividuelles sur le niveau de compétence atteint par les élèves. Les effets des différences interindividuelles seront examinés à partir de différentes variables (sexe, nationalité, etc.).
• Estimer les effets des différences des contextes scolaires sur le niveau de compétence atteint par les élèves (classes mono-âge versus multi-âge, effectifs des classes, ville versus campagne).
• En fonction du degré d'atteinte des objectifs, porter un regard sur le curriculum réel et le curriculum formel au premier cycle primaire.

Populations étudiées

• Les élèves du CYP1 (testés au début du CYP2).
• Un échantillon aléatoire d'environ 50 classes de 1^re année du cycle primaire 2 (3P) sera constitué.

Instruments et démarches de recueil d'informations

Les épreuves et questionnaires seront prétestés. Ils comprennent :

• Une épreuve de mathématiques.
• Une épreuve de français.
• Un questionnaire aux enseignants pour l'identification des caractéristiques des élèves.

Calendrier

Septembre 2001 - septembre 2003